《让世界充满爱》教学设计
教材来源：
《义务教育音乐课程标准实验教科书》八年级（15册）第一单元《同属一个世界》
教学内容：
1、学唱歌曲《让世界充满爱》
2、欣赏《我们同属一个世界》
指导思想：
对于八年级的学生来说，对“爱”这种永恒的情感已经有了一定的感悟，本节课通过对以“爱”为题材的歌曲《让世界充满爱》的教学，让学生在欣赏、学习和表演的过程中，感悟歌曲的主题，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的心去面对生活。
通过课堂上的歌曲学唱、歌曲欣赏与表演创作等环节，将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学过程中；通过教师的引导、设问与教学资源的利用，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与音乐实践，在音乐实践活动中使学生获得基本知识，基本技能技巧，审美经验，培养创新精神和创造性思维能力，体现出注重学生音乐实践的理念。
另外，教师还通过课前引导学生收集相关的音像资料，指导学生利用各种资源帮助学习，并能在交流与合作学习中学会互相评价。通过学习实践，进一步提高学生的收集与利用生活资源的能力、合作学习能力，让学生在学习中获得音乐审美体验和参与表演的快乐。
教学目标：
知识与技能：
1、学生学会演唱歌曲《让世界充满爱》，体会歌曲所表达的意境，通过各种形式感悟爱，表现爱。
2、在欣赏相关“爱”的主题歌曲等活动中，了解节奏、旋律、速度、力度、声部等音乐要素在歌曲中的作用，学习怎样处理音乐作品，更好地表达歌曲情感。
过程与方法：
1、通过学唱歌曲，了解和体会各音乐要素在歌曲表现中的作用，激发学生积极参与歌曲表演。
2、通过欣赏、分析，体会歌曲所表达的意境，通过各种形式感悟爱，表现爱。
3、通过小组创作表演活动，积极调动学生参与创作与表现的实践活动，提高学生的创作能力。
情感、态度与价值观：
1、通过学生学唱歌曲、处理歌曲，使学生的情感受到熏陶，对爱有更深的感悟。
2、通过欣赏有关感恩教育的歌曲，进一步培养学生健全的人格和良好的品质。
教学重点：
用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。
教学难点：
体会歌曲所表达的意境，通过各种形式感悟爱，表现爱。
教材分析：
1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性、音乐情绪上皆与A形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。
2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。
3、《同属一个世界》(WEARETHEWORLD)1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。歌曲主要由三部分构成，A部分为叙述式的，曲调柔缓；B部曲调是呐喊式的，慷慨激昂；C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格，是摇滚歌曲中的不朽经典。
4、迈克.杰克逊是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。1958年8月29日，迈克.杰克逊出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（WeAretheWorld)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。
教学过程：
一、导入新课：（感受爱）
学生观看有关献爱心的影像资料，以《让世界充满爱》为背景音乐，渲染情感。
师：播放多媒体资料，提问：同学们你们看了这个片段后想到了什么ext>
生：观看资料，回答问题。
师：同学们，这都是发生在我们身边的故事，我们的身边还有很多有困难的人，有时我们自己也会碰到困难，当我们碰到困难的时候很希望有人可以帮我们，相信别人也是这样，所以老师希望你们看到你身边有困难的人时，你能大方的伸出援助之手。
二、新歌教学：（歌唱爱）
1、导入：
课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的一组以爱为主题的图片串联起的作品。
要求：找出课件中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。
学生1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币
—一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们。
学生2：在洪水中解放军战士将自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给别人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。
师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。
2、介绍作者及相关知识。
导语：刚才我们观赏的课件背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌。
（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）
组歌:多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。
3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲。
师：跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分出示《让世界充满爱》曲谱）
哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。
生：歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。
4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方。
①跟钢琴慢速视唱全曲
②歌曲A段与再现段的对比
师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方。
生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。
老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨，学生跟钢琴模唱这两个小节。
③弱起小节
老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。
生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉。
学生模仿老师的范唱。
④长音的保持
歌曲第2、4小节等处，四拍的保持老师数拍子，学生唱。
⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲。
5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）
师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的有什么对比别用什么样的音色来演唱这三部分ext>
讨论与归纳：
力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp
情绪：A段：温馨、亲切
B段：热切、真挚、充满期待
A(再现)段：是第一段的再现，抒情地、如歌地
音色：A段：轻柔的、深情的
B段：坚定的、热情的
A（再现）段：轻柔的、深情的
6、实践与创造：
导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱、重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。
生：A段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）
B段，全班同学齐唱
A段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）
选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱。
三、欣赏《我们同属一个世界》（感受爱）
1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在地伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。
2、介绍《我们同属一个世界》（《WEARETHEWORLD》）背景及作者。
（课件出示杰克逊的图片，及最重要的生平介绍）
师：迈克.杰克逊是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿……《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款……。
3、欣赏《我们同属一个世界》
①由学生有感情的分段朗诵歌词。
（课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）
②完整欣赏。
课件播放1984年世界顶级45位歌手录制《我们同属一个世界》的现场MTV。
③演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的。
④学唱B段：
A:在老师带领下朗诵歌词。
B:老师带领下逐句，慢速学唱。
C:跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分。
四、拓展延伸（感恩教育）
1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”ext>
生：中文——爱；英文——LOVE
导语：今天老师再教大家用手语来共同表示爱。
2、导语:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的，欣赏韦唯演唱的歌曲《爱的奉献》。
五、教学小结
师：“同学们，有别人的爱我们是幸运的，懂得回报爱我们的人跟需要我们爱的人才能使我们更幸福，当然回报的形式有多种多样，或是一句问候或是一个拥抱，同学们只要人人都付出一点爱，世界将变得更加美好，我们一起手拉手用我们最美的歌声再演唱一遍《让世界充满爱》。”
点评:
本节课的教学活动充分体现音乐《课程标准》中倡导的以学生为主体，教师为主导的思想，将学生对音乐的感受和音乐活动参与放在重要的位置，师生互动，共同学习。同时，这节课也注重学生个性发展和自主性学习，为学生提供了发展个性的空间，通过教学实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，有效的提高了学生的音乐素养和能力。音乐无国界,表现爱的主题的作品更是如此,本节课在设计上以“爱”为主线条，学生通过观看爱心故事，学唱歌曲、感受歌曲、处理歌曲及表现歌曲等不同形式来感受爱及表现爱。让学生懂得爱与被爱是并存的，要用一颗感恩的心面对生活。通过学生对歌曲的艺术实践，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲,提高了学生对歌曲的处理能力和审美能力,让学生的情绪得到进一步的升华，深化本课主题——让世界充满爱，让我们学会给予。
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