15。答：①阅读，是一种多用途的，但也是一种潜移默化的渗透活动。 （2）的读数可以带来超乎想象的心理影响。 （3）阅读快乐，任何其他活动都难以企及。描述：3分。
16答：母亲痴迷阅读的“我”，“我”的影响了她的痴迷阅读，阅读不仅填补了“我”的三代心灵，但也给我们“心大快事，阅读，使”三代生活渗透。描述：3分。
17答：使用生动，准确到位，如“永远”表达的欲望的话阅读是常态，“饥饿”书上生动地描绘了一个强烈的愿望。“蚂蚁闻到羊肉的”燕子桑蚕蜜蜂采集花蜜儿童的“隐喻的使用，我热切地阅读方式描绘生动，惟妙惟肖。描述：4分。
18回答：“我”的青年，经验书，表达“我”的感觉，爱书，喜欢的书买的回忆，有一种失落感，就像失去了一个亲爱的朋友，心中有一种说不出的痛。描述：4分。内容，了解各2分。
19回答：“我觉得，通过他们的影响下，学习成为他女儿的生活中不可或缺的一部分，生存的需求，那么幸福的生活，滋润他的生活，这是我最大的成就。描述：4分。
20个答案一个例子：赵丽宏的散文“时间”的文章告诉我们，时间是慷慨的，就像只要你珍惜它，它就会长出绿色植物在你身后，熊沉甸甸的果实，寸金难买寸时间“，我们应甄稀嗯的时间，努力工作。 “十万个为什么”。它是一系列的科学知识，内容非常丰富，大如天文，地理，小生活琐事，每一篇文章告诉我们，科学的真理。它不仅帮助我拓宽自己的视野，提高他们的知识，同时也提高了学习的兴趣，实在是一个好帮手。描述：4分。
在地图上，经线和纬线，
织成了一张巨大的网；
网住大陆，也网住海洋……
幸好，那并不是真的，否则，我们只能在网里彷徨
呵，在我清醒的视野里，
大海，是那样的自由和宽广，
任你遨游，任你飞翔！
网呦，它应掌握在我们手中，
撒出去，为祖国收起宝藏！
1. 作者由___的“网”延伸到___的“网”，由___的“网”延伸到___的“网”。通篇运用了___的手法
2. “我们只能在网里彷徨”这一诗句使你有哪些联想？
3.诗歌由“网”起，又由“网”落，首尾照应，但又不是简单重复。请简要分析一下其中的原因。
1．（1）眼前 视野外 实际 思想上 （2）比喻或象征 升华主题或“卒章显志”
2提示：诗人不会无端地有这种关于“网”的感受，因为毕竟有过一段“我们只能在网里彷徨”的日子（人们很自然会联想到“文革”那场浩劫），而且是我们刚刚翻过去的那一页历史，所以他虽然没有一个字触及那段历史，但读者仍然可以从诗中探寻到这种有历史感的思考。在“地图”上看到的经线和纬线是有形的，而那段历史造成的“在网里彷徨”的生活却成了无形的存在，历史不会把它遗忘。诗人巧妙地运用了比喻，表达了自己对那段历史的感受。接下来诗人清醒地认识到我们不要成为“网中奴隶”，而要从网中挣脱出来，享受自由并且要把网变成我们手中的工具，“为祖国收起宝藏”，联想自然且升华主题，“卒章显志”，不落俗套。
3．这首诗的一大特点就是构思精巧，诗歌由“网”起，又由“网”落，首尾照应，但又不是简单重复。因为人与“网”的关系变了，起始是网中人，所以期盼自由，后成为网上人，所以勇担社会责任
要重置系统，升级包删除，没有，然后刷回原来的系统希望通过。
在地图上，经线和纬线，
织成了一张巨大的网；
网住大陆，也网住海洋……
幸好，那并不是真的，否则，我们只能在网里彷徨
呵，在我清醒的视野里，
大海，是那样的自由和宽广，
任你遨游，任你飞翔！
网呦，它应掌握在我们手中，
撒出去，为祖国收起宝藏！
1. 作者由___的“网”延伸到___的“网”，由___的“网”延伸到___的“网”。通篇运用了___的手法
2. “我们只能在网里彷徨”这一诗句使你有哪些联想？
3.诗歌由“网”起，又由“网”落，首尾照应，但又不是简单重复。请简要分析一下其中的原因。
1．（1）眼前 视野外 实际 思想上 （2）比喻或象征 升华主题或“卒章显志”
2提示：诗人不会无端地有这种关于“网”的感受，因为毕竟有过一段“我们只能在网里彷徨”的日子（人们很自然会联想到“文革”那场浩劫），而且是我们刚刚翻过去的那一页历史，所以他虽然没有一个字触及那段历史，但读者仍然可以从诗中探寻到这种有历史感的思考。在“地图”上看到的经线和纬线是有形的，而那段历史造成的“在网里彷徨”的生活却成了无形的存在，历史不会把它遗忘。诗人巧妙地运用了比喻，表达了自己对那段历史的感受。接下来诗人清醒地认识到我们不要成为“网中奴隶”，而要从网中挣脱出来，享受自由并且要把网变成我们手中的工具，“为祖国收起宝藏”，联想自然且升华主题，“卒章显志”，不落俗套。
3．这首诗的一大特点就是构思精巧，诗歌由“网”起，又由“网”落，首尾照应，但又不是简单重复。因为人与“网”的关系变了，起始是网中人，所以期盼自由，后成为网上人，所以勇担社会责任
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