1.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（C）。
A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机
2.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（D）。
A.需要B.动机C.强化D.诱因
3.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（A）。
A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的
C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的
4.(C)内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
A.学习B.认知C.自我提高D.附属
5.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（D）。
A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机
6.学习效率和动机水平之间存在（C）。
A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系
7.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。
A.25％B.50％C.75％D.100％
8．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（D）。
A．痕迹消退说
B．动机说
C．同化说
D．首位效应和近位效应
9．不属于元认知的策略的是（B）。
A．计划策略
B．学习策略
C．监控策略
D．调节策略
10．学习策略是学习者制定的学习计划，由（B）。
A．意识和能力构成
B．规则和技能构成
C．认知策略构成
D．教程和方法构成
7.1．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（D）。
A．语义联想：通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。
B．视觉想象：通过心理想象来帮助人们对联系的记忆，如位置记忆法也是一种视觉联想法。
C．关键词法：将新词或概念与之相似的声音线索词，通过视觉表象联想起来。Tiger-泰山上一只老虎。
D．谐音联想法：通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。3.1415926--山巅一丝一壶酒
2．以下属于元认知计划策略的是（A）。
A．设置学习目标
B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目
D．考试时监视自己的速度和时间
3.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（D）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
4．学习策略一般包括（B）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略
B．认知策略
C．思维策略
D．学习方法
5．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（A）。
A．组织策略
B．复述策略
C．计划策略
D．调节策略
6．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（D）。
A．精细加工策略
B．调节策略
C．努力管理策略
D．组织策略
7．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（B）。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认识策略
D．复述策略
8．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（B）。
A．调整阅读速度
B．获得个别指导
C．自我测查
D．重新阅读
9．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（A）。
A．复述策略
B．组织策略
C．计划策略
D．调节策略
10．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（C）。
A．智力技能
B．学习自觉性
C．元认知策略
D．自我意识
8.1．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（D）。
A．复述策略
B．理解－控制策略
C．精加工策略
D．组织策略
2．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（A）。
A．元认知知识
B．元认知能力
C．元认知控制
D．元认知计划
3．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（A）。
A．完形训练模式
B．合作学习模式
C．交互式教学模式
D．程序化训练模式
4．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和
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