本身我也是学生，初中时期也报了三年之久的各种补习班。单补还是多人一起补习都尝试过，至于哪个效果好，我给你讲讲我自己当时的状况或许你就明白了。
刚开始初一那会儿学习成绩差，父母文化水平低所以干着急，就让我自己去找补习班补习。然后我那会儿对学习是很反感的，还处于叛逆期就找了一个小伙伴多的多人补习班。刚去的时候还装装样子，后来直接不听了在底下跟小伙伴搞各种小动作，成绩当然没进步。家里人就认为是因为补习班人太多导致老师无法顾及所有人，所以又让我找亲戚家的一个读大学的表哥单补。结果可想而知，我心根本不在学习上，再加上还是叛逆期根本没效果。
后来读到初二，考了一次年级倒数第三，一下慌了。因为当时年级上还有一些学生属于那种天生智力有点问题的，我当时居然比他们考的还低。于是那时候决定要好好学习了，就回到了最初的那个多人补习班。回到家不停刷典型题，不会的就在去补习班的时候问老师。初中的知识简单，公式啥的记住基础题就会做了。我就这样用了一个学期成功进入全级50名，虽说后来因为努力的程度下降了有点飘了但也一直是在一百名左右徘徊。
说了这么多只想让你知道，当学生真正想学的时候即使不报补习班他都有办法进步。如果他打心眼厌倦学习这件事，那报再好的补习班都会效果甚微。首先要多开导让学生知道学习的重要性，让他对学习有了兴趣，或者说他想通过学习达到某个高度的时候，再去给他报补习班效果是最好的。
孩子初三严重偏科，尽管很努力，但效果不好，数学成绩依然不理想。面对此种困境，做家长的无计可施，而作为孩子呢，肯定也着急而难过。因为在孩子的心里，感觉到学数学找不到诀窍，总觉得数学似拦路虎一样。时间一久，孩子会畏惧数学这门学科，到高中时，随着数学知识量越来越多，越来越难时，那数学真有可能成为拖后腿的学科啦。
为了扭转数学弱势科朝更坏的方向发展，适当的专门进行数学补习很有必要的。毫无疑问，采用一对一模式最佳。
1.补课老师可以充分分析孩子数学方面的弱势内容。
2.补课老师可以专门针对性的制定补救方案。
3.补课老师可以有充分的时间来辅导孩子。
4.孩子在补课老师面前会更大胆地表达自己的问题及想法。
5.补课老师可以在孩子整个作业过程方面及时了解问题出在哪儿。
以我的经验，初中数学如果学习有困难，成绩不理想，还是请一对一家教来补课最好。当然，如果家长能给孩子辅导和讲解更好，这样可以节省不少补课费用。但是如果家长没有能力给孩子辅导，就只能请家教来帮忙了。
可能家长会想，一对一和去补课班上去学习，会有什么不同呢？这里是有有区别的，一对一补课可以根据孩子的思维特点，学习方法掌握情况，学习兴趣和态度方面做调整和正向激励。而在补课班上，由于是多对一模式，老师就很难兼顾到某一个学生的具体学习情况，因此，看上去虽然是补课了，但是实际效果并不理想。
我还可以做一个比较，就是我儿子初中三年，数学基本上都是我一对一给他辅导的，我根据他的思维懒惰特点，通过谈心和自尊心重建的不断教育和引导，让他端正了学习态度。而后把预习+上课听讲+复习+自测，四位一体相互结合起来，给他养成良好的学习习惯，不断突破他的思维瓶颈，最终到了初三的时候，我完全放开手让他独立管理学习，只是起到辅助监督的作用。
而与儿子同班的几个同学，从初一到初三都是在外面补课补的数学，到中考时，成绩都比我儿子相差很多。这说明一对一补课，优势要比去外面补课班明显得多。当然这里家长有必要注意一点，就是你的家庭氛围是否会影响孩子的学习心情。如果家庭氛围浮躁，要么让孩子去老师那里学习，要么选择别的地方。
初中数学让很多同学非常头疼，小学时数学还不错，可是到了初中，发现数学成绩节节下滑，于是就想到了去补课，现在的补课有跟着班走和一对一辅导两种形式，到底哪种好一些呢？单从辅导效率和效果来看，一对一辅导肯定要好一些，只是费用相对来说要高很多。
补课的目的是什么?_?帮助学生发现知识漏洞和薄弱环节，针对学生的问题做针对性强化训练，以便让成绩得到提高。
上班课的话，基本上是老师在上面讲，学生在下面听，即使有交流也是部分比较积极的学生与老师交流，大部分的学生只是观众罢了。只有完全参与进去了，才能深入的去学习和理解，才能提高效率;班课的话老师通过学生的课后作业来了解学生的学习情况，不具有时效性;在辅导时也是针对大部分学生，不具有明显的针对性，不同的学生在学习方面的表现和问题是有所不同的。而这些问题在一对一辅导时可以得到很好解决。
首先，一个老师面对一个学生，老师与学生的互动与交流比较多，能比较容易的去引导学生的思维，让学生完全参与到学习中来;在辅导中，老师可以通过学生的反馈和练习及时了解到学生存在的问题，并当场解决掉，这是大班辅导很难做到的;在辅导中老师可以针对学生的具体情况对课程的内容和进度做以调整，以便更适合学生的学情，这些都会对学习效率的提高和学习效果的提升有帮助。
一对一辅导的最大优势在于针对性强，灵活性强。不管是一对一辅导，还是班课辅导，学生的学习状态都是非常关键的，听课效率直接决定听课效果，课后的练习与巩固很重要，没有了课后的练习，效果会大打折扣。
我觉得讨论一对一还是一对多之前，应该先弄清孩子愿不愿意补、选择的老师是谁这两个问题，再讨论主题才有意义。
如果孩子不是自愿参加补习，那么把他送去哪里、花多少钱、浪费多少时间都没用。我的家长经常跟我诉苦，说给孩子报了补习班，也补了很久了，其间还换了老师，就是补不起来。我作为数学课任老师找孩子进行了解，才知道孩子本身是很抵触花钱补习的，所以遇到这种情况的家长应先做孩子的思想工作，做通了再去报班，做不通就算了，不必浪费钱；
如果孩子愿意补课，那么还要看补课的老师是谁，如果是孩子自己的数学老师，那么一对一或者一对多区别不大，因为老师了解自己的学生，每个孩子的问题出在哪里老师都很清楚，而且补起来的成绩也是老师自己的成绩，所以就算是一对多老师也会有所侧重和分层补习的，效果可能会比校外补习机构的一对一强；
如果是送孩子去补习学校补课，那么选择一对一吧，毕竟针对性更强一些。这里教给孩子一些技巧，不要被动，不能老师给你补啥你就听啥，一定要善于发现自身数学存在的问题和弱项，要求老师从这些地方帮你补习，要变被动为主动，才能有效果，如果孩子自己无法分析自己目前数学需要补哪些方面，那么就去问你自己的数学老师，让老师帮你分析，这大概也就需要一个课间的时间，老师不会不管的。
一对一好，并且要选对老师。讲一下我自己的经验，孩子今年初三，初二下学期以前数学一直比较不错，班级前5名，初二下学期感觉学的有些吃力，就给他报了补习班。因为他数学程度还是不错的，补习班的老师就天天夸他，特别聪明，一点就通，教起来特别省心，我还挺自豪的，感觉真的学的很好了。可是初二下学期期末数学才考了89分，满分120分，一下子到了班级十几名，我傻眼了，暑假做暑假作业的时候开始很多不会了，也不喜欢做数学作业了，初三开学，作业开始有很多不会，孩子也失去了信心，测试也都考的很差。他们是10.6号第一次月考，没有办法我只好另寻老师，希望月考取得好一点儿的成绩。10.1之前补课一次，10.1假期补课三次，一共四次，10.6号的月考考了全班第一，这次11.8号的月考也是全班第一，在全校1800人排名前1%。其实第一次也是一对一，老师感觉他程度不错就没用心教，后来的一对一老师很负责，直接对孩子说你要不按我的要求去做，那么我就不带你了。现在孩子对数学特别有信心，基本每次测试大多数全班第一，真的，一对一效果好，选对老师很重要！
毫无疑问，一对一的补习效果更好。
我孩子初二，上过多人班也上过一对一的补习班。在我看来，两种补习方式的利弊如下所示：
第一，一对一补习价格高，比如有的在线一对一，每小时补课费高达数百元。如果名师一对一，则价格会更高。多人班的补课成本对比要低廉很多，150分钟的课大致是200-300元。
第二，多人班补习模式，需要孩子的自律，因为好多孩子一锅烩，有的补习班没有分层教学，近百人一起上课，老师不可能面面俱到照顾到每个孩子的听课状态，有的孩子可能就会混水摸鱼开小差，导致补课效果微乎其微。
一对一补课可有有效避免上述缺陷，老师和学生互动性好，老师可以随时监控到孩子的听课状态，孩子的补课时间利用很高效。
第三，一对一补课，可以有的放矢，对症下药。以前我孩子上过多人的补习班，根据他的说法和我的观察，多人班的授课内容好多都是他已经很熟练的内容，就是说，他花了太多时间去重复他已经熟练掌握的内容，却没有了时间去夯实巩固他的薄弱点。对于好学生这种缺陷尤其明显。
一对一的补习方式可以有效弥补这个缺陷，一对一授课只需要针对一个孩子，上课方式和内容灵活机动，针对性强，可以有效针对孩子的薄弱点专项突破。
第四，根据我的经验，多人班适合于新知识点扫盲，比如课程预习阶段，通过低成本的多人班达到对新知识的基本掌握。但一旦过了这个阶段，对于一些好学校的好学生来说，我觉得多人班补习模式可能就不太适合了。因为补习班几乎全部的题型在学校都有涉及，好孩子在学校基本都能掌握，对于提高成绩而言，好孩子更需要的是查漏补缺。
以上，供参考。
一对一！
孩子上了初三严重偏科，学习努力但数学差，想给他报个学校补习一下，不知道一对一效果好还是多人班效果好。抛开教师水平这个因素之外我们再来看这个问题的话，答案是不言而喻的。
针对你的问题我简单说三大理由：
针对性更强
成绩好的大都差不多，无论是从习惯还是学习能力上以及基础知识的掌握情况上，这些孩子大都是在一个水平线上。
但是成绩差的原因则会有很多！
初一、初二加起来的知识点有多少（孩子初三出问题，那么问题一定是因为前面没学好导致的）？所有成绩差的孩子每个人的薄弱项很可能是完全不一样的——那么大班补习的方式只能是通过“大而全”的方式来解决所有人的“问题”！
这也就意味着你孩子极有可能需要跟着其他人学一些他已经会的东西，这对他而言虽然对信心提升有所帮助，但是花同样的钱却没有得到应得的效果，我认为是不划算的。
而一对一则完全可以回避这个问题，它可以更针对孩子的特点给孩子一个“独有”的解决方案。
这样的学习时非常有效率的，且由于老师不需要浪费时间在其他人身上，只需要关注一人，那么这种针对性一定是最强的。
受外部影响几乎没有
如果是“培优”，那么坐在一个教室里的孩子大都是愿意学习的、爱学习的，孩子在那个环境中更多的会进行一个良性的比较和竞争，但是你这种“补差”的呢？
我不是歧视成绩差的孩子，但是就一般经验而言，这样的孩子无论是学习习惯、还是学习能力甚至是品行都可能会有很大的问题。
这种环境中的补习，能学多少有用的东西我觉得倒不是最关键的，孩子能不能安心学习我认为都是一件挺有挑战的事儿！
我曾经看过一家机构的最最入门级（也就是课内学习比较差需要额外补习）的学习班里的学生表现情况——课间那么短的时间都能跑到楼梯道里去玩会王者荣耀……你会放心吗？
时间紧迫
都初三了，时间这么紧张，你总不能只学数学吧？
其他科目也不能落下，所以这么紧张的时间你用大班的补习方式来补课一定不如一对一来的更加效率的！
所以如果条件允许的话，给孩子找一个有能力有方法的老师一对一补课是最好的选择。
不管是大班还是小班还是一对一，都要根据本人的的基础去选择，对于基础扎实的学生，参加不同级别的班都能适从，而对于基础一般或差的学生还是一对一有实效。
谢谢小秘书邀请！
这个答案很明确。当然是一对一好！老师可以根据孩子的情况有的放矢的加以辅导，效果会很明显的。缺点是花钱多，如果家庭经济跟不上就得慎重考虑，到培训机构辅导，一小时就得二三百元，一线城市可能还得翻倍。
大班的费用相对来说比较低，但是缺乏针对性，老师讲的未必正是孩子需要的。所以效果上往往会打折扣。
孩子数学差可能和基础不扎实有关系，可以将初一二的数学书拿出来按章节进行复习，一章一章的来，再辅以练习，应该很快就能提高，稍微有点基础的家长可以帮着孩子复习，也不一定非要花钱去外面补。
你说呢？
标签：多人班,补习,一对一
