西师版语文8册教案
30牧场之国
执教肖代玲
【教学目标】：
1、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
【教学重难点】
学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
【教学准备】：
教学课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。）
1、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个——（齐读课题）。回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗ext>
（教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔）
2：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真正的荷兰是怎样的课文中也多次提到“真正的荷兰”（板书：真正的荷兰）来，读读这四句话。
3、读了这四句话，你有什么疑问的荷兰是什么样的这句话会多次出现出现的意思是一样的吗p>
4、选一处，用简短的语句把你的感受批注出来。
5、过渡：接下来，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真正的荷兰。
二、品读课文，体会情感
（一）、真正的荷兰——奶牛的天堂。
1、“真正的荷兰”第一次出现在——。真正的荷兰是怎样的ext>
2、(默读)_真正的荷兰是怎样的ext>
3、刚才几位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真正的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一句话简洁、准确地表达出来。____牛儿。
4、再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的ext>
5、学生交流：
A____“有的……有的……”——奶牛无拘无束，多悠闲呀！
——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么ext>
（你的想像真丰富，在你的描述中，牛儿多悠闲呀。你是个会学习的孩子，刚才学到的方法现在就用上了，来我们为她鼓掌。）
B__“牛犊卧在草地上，憨态可掬。
——看看这只牛犊它可能在想什么呢、赛太阳。）
（牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。）书上是用哪个词语来描写的ext>
————谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。）
C----、老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么
————课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。
（比较句子）老牛在草原上走着。
老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
——这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句、责任、可敬）
——你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。
————谁来读读这句。
D_最后一句
同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢们一起读读这句话。
（1）“般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么原比作丝绒）。
（2）——从中感受到什么，辽阔）——看书中的插图。
——丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能。
（3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。（注意试读）
——批注（通过我们刚才的交流，同学们有了新的体会，赶快进行拿出笔来，把我们的感受批注下来。）
6：如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！
7、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是——牛儿的天堂（板书）
（二）真正的荷兰——骏马的世界。
第二次“真正的荷兰”出现在哪里荷兰是怎样的呢ext>
1、真正的荷兰是怎样的呢：骏马的王国）
2、哪个词写出了骏马的特点ext>
3、剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我们理解词语除了可以查工具书，还可以联系课文来理解。看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮—
——“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮，
——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀，
——“除了没有飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀）
引读————“这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句——学生读）
4、看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗ext>
5、透过老师的朗读，你仿佛听到了什么了什么佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。气势多么磅礴。）
6、自由朗读
7、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。（齐读）
4：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。（板书）
（三）、真正的荷兰——宁静的世界。
1、第3次“真正的荷兰”出现在哪里、5、6自然段，真正的荷兰是怎样的呢：宁静的世界）
2、作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。
3：“籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。所有声音都——（所有的声音都安静了下来）。
4、练习说话————这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗ext>
5、师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。（配乐读）
5、所以，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一个——（宁静的世界）。
三、总结全文，体会中心
1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话，
2、解疑
真正的荷兰是怎样的——4个要点。为什么多次出现表达的意思是不一样的）
3、结合课件合作朗读4句话。
4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。
骏马的王国
真正的荷兰宁静的世界牧场之国
牛儿的天堂
西师版语文8册说课
30牧场之国
执教肖代玲
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。这节课我准备从以下几方面进行教学：
1.理解词语方面——四年级的学生，对于理解词语的方法，教师在平时的教学中已经渗透，学生也基本掌握，所以本节课在理解词语上，我主要定位是运用解词的方法，进一步提高学生理解词语的能力，主要从三个词语着手理解：“憨态可掬”——想象画面进行理解；“剽悍强壮”——联系上下文理解；“万籁俱寂”——查字典、词素分析法。
2.着眼于段的训练——以第二自然段为例：一读，读懂这段话的内容，在教学时以“xx样的牧场”抛出问题，在学生说的基础上，让学生准确的把握这段内容。二读，从哪些词句感受到的，引导学生从用词表达方法去品味体会。三读，文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，引导学生通过各种形式的朗读，读出层次，读出情感，读出画面，仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
3.第2次批注是我们学校的一次小课题的推广。在本课的教学中，我将对学生进行第二次批注的训练。比如，在品味完“老牛”这句话后，让学生将交流之后的一些感悟在第一次的批注基础上进行整理。
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