《游恒山记》教案1
教学目标：1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。
2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。
3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教时安排：1课时
课前准备：1、朗读课文，做到读准音，读顺句。2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。3、多媒体课件。
学习过程：
一、谈话导入：有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记》。多媒体展示作者及文字图片资料。
二、疏通文意
1、读课文，小组合作完成文意的疏通这一学习任务。
2、交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报，组员补充。班际间解决。
三、合作探究
1、速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。
明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略
2、划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？
明确：一里，又一里，又三里，三里------作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。
3、细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。
明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
写景顺序为：按照北-南-西--东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。
多媒体展示恒山图片，增强学生的感官认识。
4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶------久之棘尽，始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
5、小结：
这篇文章清晰地介绍了作者的游踪，描写了作者游恒山登顶的经过，表现了他不畏险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精祌。
四、迁移拓展
1、查阅资料，探究“是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北”。这种现象的成因。
2、利用图书馆，阅读整本的《徐霞客游记》，写好读书笔记。
教案001
作者：郑建宾
教学设计
引导学生理清思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领会课文的内容，理解作者借景抒情的写法；指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言。本文的生字词较多，语句拗口，这是本文学习的难点，要让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。
【教法学法】
运用板块式教学：五读、五说--全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。
课前准备：利用课余时间组织学生进行一次登山活动。指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。
【教学过程】
第一课时
(一)导入，初读课文。
1．学生介绍我所知道的徐霞客，教师补充。
徐霞客，我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活，因而毅然抛开功名利禄，以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。
《徐霞客游记》是他三十多年旅行勘察的记录，是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位，也被作为文学珍品流传于世，清代人推崇“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。
2．学生读课文，老师检查预习情况，解决字音的认读与字义的理解问题。
(二)第一个教学板块：读课文，说发现。
1．发现能够根据语境理解意思的词。
2．发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。
3．发现古今异义的词。
4．发现沿用至今的词。
5．发现一词多义现象。
6．发现词类活用现象。
(三)第二个教学板块：读课文，说译文。
1．学生再读课文，要求读得顺畅。
2．学生自读白译。
3．翻译接龙(按号数一人译一句)。
4．老师读课文，学生说译文。
第二课时
(一)第三个教学板块：读课文，说内容。
1．学生再读课文，要读出语调的轻重。
2．教师指导学生概括每段的段意，要求学生发言。
(1)略写登山的时间和天气。
(2)详写上山登顶的经过、景物、地名。
(3)写登顶后远眺所见之景。
(4)写从西峰下山，至飞石窟的情况。
3．学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。
上山经过望仙亭--虎风口--“朔方第一山”牌坊--寝宫--飞石窟--北岳殿--会仙台。在山顶上看见北山“崩崖乱坠，杂树密翳”，还看见浑源州城，南边有龙泉山，两边有五台山，近处还有龙山。这些山都是相互连接的。
4．学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。
(二)第四个教学板块：读课文、品句子。
1．学生再读课文要求读出情景。
2．请学生用“……描写得好，写出了……”这个句式写出自己对某些词句的感受。
如：“风翳净尽，澄碧如洗”这个句子描写得好，写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。
又如：“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”写得好，写出了作者登恒山的艰辛，表现徐霞客不畏艰难，勇于攀登的进取精神。
(三)第五个教学板块：读课文，说感受。
1．学生再读课文，要求读出情感。
2．学生就“感受”进行发言准备。(可以是读了《游恒山记》的感受，也可以说自己登山的感受。)
3．学生发言，师生相互评点。
4．课堂小结：《游恒山记》是地理学家的踏勘记录，也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险，不怕辛苦，勇于踏勘实践的精神。文章一步一景，移步换形，各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致，表现了古代学者的实践精神。同时，在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。
(四)课后作业：做一张《游恒山记》的读书摘录卡。
内容：1．作者简介
2．词语积累
参考资料
明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客的〈游恒山记〉一文以游踪为线索，一步一景，描写生动，是一篇不可不读的游记美文。
思路条理化。此游记涉及的景点、地理位置较为复杂，但全文贯穿着一条线索，那就是游踪，亦即作者足迹、目力所及的次序。依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观，逐一描写。再写登顶的艰难。然后是登顶后远眺四周的景色，把整个山系都清晰地展现出来。最后写下山情形。
详略得当化。全文有详有略，处理得恰到好处。略写出发时间和天气情况，详写上山登顶的经过，其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽，又以登顶的经过写得最详，把过程中游者的感受都写了出来。下山的过程详写了寻找下山之路一节，其余的下山过程就一笔带过了。
观察细致化。作为一个以勘察地貌为目的的旅行家，所到之处对一些细节观察得比一般人都要细致。如地里露出的煤炭、土石的颜色等，写到每个景点，也尤其注意地形地势、周围环境等。
景物形象化。记叙中注重实际，如实记录所见之景，而且观察细致，为地理学研究提供了材料，有科学的严谨性。同时，景物描写也各有特色，生动形象，如“松影筛阴”、“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立”都将景物的形象活现于笔下，读后历历在目，颇具文学的形象性。
游恒山记1
一、课程目标：1．熟悉并把握课文的生字生词，理解文章大意。
2．通过本文的学习，使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。
二、教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
三、重点难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
教学活动
一、介绍背景，导入课文
1．师：明代著名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方，遍历祖国的名山大川，《徐霞客游记》是他三十多年旅游勘察的记录。……(简单介绍徐霞客旅游勘察的情况)本文便是他登北岳恒山时的日记。
二、设置问题，引导学生理清文章结构
1．让学生自读课文，看注释，学生字，疏通文意。(字词提示见板书1)
2．师：请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽，澄净如洗”属哪种表达方式?
2．阅读第一段，回答问题：
第一段写出发的时间和天气情况。(略写)表达方式：描写。
3．师：第二段主要写什么?
3．阅读第二段，回答问题：写上山登顶的经过。(详写)
从上山到登顶的过程中，作者描写哪些景物?(在明确答案中层示相关图片）
(1)景物：望仙台虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台。
(2)作者是在这个过程中是怎样安排详略的?
点拨：作者的略写，也能抓住景物的特色，一步到位，准确而生动。如写松，则“松影筛阴”；写北岳殿，是“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天……”，话虽不多，而景物的形象却活现于笔下，使读者产生深刻的印象。登顶的经过写得最详细，如写其险峻，“两崖断处，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半”；写其难攀，“满山短树蒙密，槎材枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”，可见攀登之不易。
(3)请谈谈你对徐霞客“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”精神的认识。
(3)结合自己生活中遇到的困难讲讲这种不畏艰险、迎难而上的精神的重要性。
4．师：第三段写什么?你能解释一下文中所说“是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北”的现象吗?(安排学生在课前查资料找出答案)
(2)根据文中所述，请你判断恒山的具体地理位置，画一张恒山方位图。
5．师：第四段写什么上山下山，作者的观察角度也有所变化，试举例说明。
4．阅读第四段，回答问题：写登顶后远眺所见之景。
(1)山西干旱少雨，山南向阳多蒸发，虽然是土山也没多少树；而山北是阴坡，化雪时间长，又少蒸发，所以较湿润，虽是石山，却长了很多树。
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(2)阅读课文，划恒山方位图。
5．阅读第四段，回答问题：第四段写从西峰下山，至飞石窟的情况。
点拨：这样的描写是符合实际情况的，也看出作者观察事物的细致。
表明作者视角转换的语句：“南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。”
游恒山记2
一、课程目标：1、体会本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
2、学习徐霞客不畏艰险、不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
二、教学策略：图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
三、重点难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
难点：学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
教学活动
一、翻译课文
1．范读课文，注意咬准字词，读出感情。
2．抽学生朗读，在反复阅读中加深对课文的理解。
3．抽多名学生按段翻译课文。教师可先作示范，以第一段为例：“十一日，风停云散，碧空如洗。我拄着拐杖开始攀登恒山，向东走，一路尽是低矮的土山．没有爬山的辛劳。”要求：在全面疏通文意的基础上，翻译课文，要做到文字顺，尽量以直译为主，个别地方，如原文中带有描绘性的部分可以采取意译的办法。
4．点评修正，
二、组织课堂讨论
1．师：大家从这篇游记中可看出作者怎样的精神?
不畏艰险，迎难而上，敢于挑战人生极限。
2．将学生分组，密切联系社会实际情况展开讨论。
针对某一话题(如目前的登山运动，有时会出现伤亡的情况，该怎样看待这一现象)，分组讨论，选派代表作好发言记录。
3．让各组代表进行发言，大家点评。教师进行归纳总结，引导学生明确：这种精神是值得肯定的，人生的困难和挫折是常有的事情。正如登山，目标的达成是由一个接一个的困难被克服来实现的，因此，登山运动与人生旅程有着象征性的对应关系，都需要恒心、毅力和韧劲。人生应该有一个目标，在目标的召唤下，向顶峰发起冲击，“不畏艰险，迎难而上”是人生的应有之义，否则，等待我们的只有失败。
三、背诵默写1．指导学生背诵并默写第二段中从“还过岳殿东”到“始登其顶”这一段文字。2．指导完成课后练习题三。3．确认读下列字词，注意加点字的读音和意思。
风翳净尽策杖登岳浅阜无攀跻劳虬松离立循崖乘峭而上杰坊官廨拾级庑门穹碑森立危崖间道槎材比肩连袂不啻
课后体会本文生字较多，句子较拗口，教学时要求学生先预习，掌握生字生词，熟悉课文课堂上教师要范读，也要让学生朗读，在反复阅读中理解文意，对于需要重点研讨的段落，可采取串讲的方法进行教学。
徐霞客《游恒山记》译文
十一日，风平云散，天空清澈如洗。拄着手杖攀登恒山，面朝东方攀登，都是低矮的土山，没有爬山的劳累。
行走一里，转向北方，山上都是煤炭，不用向深处开凿就能得到。再行走一里，土石就都是红色的了。有盘曲的松树并立在路的旁边，亭子上题名叫做望仙。再行走三里，悬崖石块逐渐高起，松树滤下班驳的阴影，这里叫做虎风口。在这里石头的路面盘绕迂回，才开始顺着山崖，爬上峭壁，向上攀登。再行走三里，有高大的牌坊题字叫“天下第一山”，里面官府、厨房、水井一应俱全。从牌坊的右侧向东逐步登阶攀登，半悬崖处是寝宫，寝宫的北侧是飞石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面靠着绝壁，下面莅临官府，殿下面极高的台阶直插云霄，堂四面廊屋门的上下，高大的石碑密集地竖立着。从北岳殿的右侧上行，有一个石窟，就着改成一间屋子，叫做会仙台。台上雕刻着一群仙人，环绕排列没有间隙。我这个时候想要爬上高高的山崖、登上山的极顶。绕过北岳殿的东侧，见到两处悬崖中断的地方，其中有垂落的草莽达到千尺，是登到极顶的小路，于是就解开衣袖攀缘而登。又攀登二里，来到高崖的顶上，抬头远看山顶，还突出地悬在半空里，而且满山都是茂密的短树，参差不齐的枯竹，只是能够钩扯衣服刺入衣领，用手抓或用脚踩就断折，所以虽然用了很大的力气，还是像坠落在巨大的波涛中，像在急流中一样不能出来。我更加鼓起勇气向上攀登，才登上了恒山的顶峰。
这个时候太阳的颜色清澈美丽，向下鸟瞰山的北侧，凌乱的山崖像向下坠落一般，各种树木浓阴遮蔽。这座山土山上不长树木，石头山上则生长。北侧都是石山，所以树木都生长在北侧。一座浑源州的州城，就在山的半腰。再向北鸟瞰，隔着一重远山，苍苍茫茫没有边际。南边是龙泉山，西边是五台山，呈现出一派青色，跟恒山做伴。近处是龙山向西绵延，它的支峰向东拓展，紧密地连接着向下钳制着沙漠。
然后从西峰下山，顺着从前进入峡谷的悬崖，向下一看，苍苍茫茫，不敢下行。忽然回头向东了望，有一个人飘飘摇摇在山的上面，于是就又上去向他问路，他指着东南侧的松柏之间，望着前去，就是上山时寝宫后面高大的悬崖的顶上。不久，果然得到了下山的道路。向南经过了松柏林，先前在山顶上望着这里的松柏林青青葱葱，好像蒜的叶子和草的茎芽，到这里一看却是合抱的参天大树，与虎风口的松柏树相比，不止一百倍地超过它呀。从悬崖的缝隙一直下去，正好在寝宫的右侧，也就是飞石窟。
《游恒山记》读后感
学完《游恒山记》，总结归纳出恒山最显著的特点，一个字：险；两个字：很险；三个字：非常险；四个字：十分的险……好了好了，不开玩笑了
用文中的话来说就是：“望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间道……仰眺绝顶，犹杰然天半……攀践辄断折……若堕洪涛，汩汩不能出。”我国古代的一位非常非常有名的，可以说是“前不见古人，后不见来者”的诗人，他一生写诗无数，为后人所景仰，他的一篇《蜀道难》就十分形象贴切的写出了其路之险，套用在此《恒山》上，就是“恒山难，难于上青天！”可是，即使是如此险要的恒山，徐霞客也依然是毫不客气的将其拿下，最终他终于站在恒山的最高峰！这也告诉了我们：只要和、肯攀登，不怕山高水又深，自然也就不怕题难了。登上了险峰，最重要的便是欣赏山顶那美好的景色了：
“时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳……北瞰隔山一重，苍茫无际。南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍……”
有俗话说的好：“会当凌绝顶，一览众山小”又有人说“无限风光在险峰”而上一段就是如此完美的例子。徐霞客不畏山险，不怕辛苦勇于攀登的精神值得我们永远铭记与学习。
还是俗话说的好：“阳光总在风雨后”、“不经历风雨，怎能见彩虹”如果徐霞客不抱着必死的决心走访祖国的山川河流，那么也就写不出如此大气磅礴、荡气回肠的千古绝唱！
再来一句俗话说的好：“坚持就是胜利”若徐霞客不是坚持走访祖国近30多年，现在又怎会有《徐霞客游记》这本书呢？而我们又怎么可以“不出门游遍天下”呢？而且《徐霞客游记》为地质学、地理学、风俗学、历史学以及生物学等等的学科提供了丰富的假想资料，并证实了大部分。
最后一句俗话说的好：“人是一本书，看人如看书”徐霞客，光是从名字来看就知道这个人向往自由，并且名字暗喻了他一生与自然为伴的事迹，总而言之，言而总之，给徐霞客取名字的人实在是太英明啦！
真的是最后一句俗话说的好：“一篇好的文章必有一个好的结尾，一个好结尾一定会照应好每一段开头”一般来说，一个好结尾一定是像《游恒山记》那样的结尾，只能用一个词来形容，那就是--精练！
王晓晓
标签：语文版,八年级,教案设计
