一、总体情况：
1月10日，我中心学校共有251名学生参加了全县期末考试语文考试，总分15174分，平均成绩约为60.45分，达到80分以上的有23人，占9%，及格的有149人，占59%。
二、具体分析：
（一）试题结构特点
试卷共分四大部分：识字写字；积累运用；阅读理解；快乐习作。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
（二）答题分析
识字、写字
1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“如愿以偿”的“偿”少数学生出错，今后还要加强指导。
2、辧字组词；
这两道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
积累运用
1、照样子，找出句子中的反义词配对。
总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。
2、先补充词语，再仿写词语。
总体情况良好，但多数学生补充词语基本没有问题，仿写词语还需要进一步加强这方面的练习。
3、按要求完成句子练习。
（1）、（2）、小题正确率高，第（3）、（4）小题学生标点符号的运用还不熟练。
加分题：写出课外阅读的一篇童话故事的名字和内容，有部分学生内容交待不完整，须加强训练。
4、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。
阅读理解
（一）课内阅读正确率较高。考查阅读能力的共有2个小题，一是根据短文的意思填空。二是照样子写句子。三是回答这个故事告诉我们的道理。从整体上看，此题得分率大致在85％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。
（二）课外阅读仿写词语，仿写句子部分学生掌握较好，丢分极少。选择正确读音部分错误较多，查字典方法部分对音序掌握不牢固，失分较多，阅读填空有一半以上出错。
快乐写话园
考查形式是半名题作文，提示内容,要求自命题。从学生作文来看，大部分学生能按提示起一个好题目，写出丰富多彩的课余生活和自己喜欢的四季的美景。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，满分的有好几个。但也有不尽人意的现象，有部分学生审题不清，写跑了题；还有部分学生忘了加题目；部分学生写了两篇作文。
三、答题中存在的问题。
（1）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（2）习作能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、反思与措施：
1、要继续重视识字和积累。
本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
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