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《方山子传》教案
如何让学生能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。下面是小编整理的《方山子传》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标
1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。
2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。
教学难点
深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。
预习作业
1、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。
2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面？
3、自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。
教学过程
一、校读。学生互读、齐读。（古文必须要重视“熟读课文”）
二、知识预备。（检测学生自学效果，落实目标1）
1、根据课文内容填补词语。（落实教学重点之在头脑中重现古文内容）
①稍壮，___________，欲以此________________，然终不遇。
②_____________，不与世相闻；____________，___________，徒步往来山中，人莫识也。
③余告之故。____________，___________。呼余宿其家。_____________，而妻子奴婢，皆有_____________；余既耸然异之。
④今几日耳，_____________，犹见于眉间，而岂_____________哉！
⑤然方山子_____________，当得官，使从事于其间，____________。
⑥皆___________，独来穷山中，此岂_____________哉！
【参考答案】折节读书，驰骋当世，庵居蔬食，弃车马，毁冠服，俯而不答，仰而笑。环堵萧然，自得之意；精悍之色，山中之人。世有勋阀，今已显闻。弃不取，无得而然
师：边让学生填词，边落实翻译，老师对每一句的所写内容做简洁概括。
①这写的是方山子的人生经历。
②这写的是方山子的特立独行。
③这写的作者初遇方山子时的情景。
④这写的是方山子人生角色的转变。
⑤这交代的是方山子的家世背景。
⑥这写的是方山子的人生取向及作者对他的直接赞肯！
师：通过这种填词的方式，帮助学生基本梳理了课文的基本内容。接下来是整理文言基础知识。
2、基础知识检测整理
（1）指出下列句中的通假字并写出本字：
①犹见于眉间（ )
②前十有九年（ )
③往往阳狂垢污（ )
④方山子傥见之与 （ ）
【参考答案】（有，通“又”； 见，通“现”显现； 阳，通“佯”假装，与通“欤”语气词吧）
（2）解释下列句中加点字的古今义
①欲以此驰骋当世（ )
②方屋而高（ )
③而妻子奴婢皆有自得之意（ )
④使从事于其间（ )
⑤方山子亦矍然，问余所以至此者（ ）
【参考答案】（①古义：放开手脚干一番事业。 今义：指纵马奔跑
②古义：帽顶 。今义：指房屋
③古义：妻子儿女。 今义：指男子的配偶。
④古义：任职。 今义：指投身到事业中。）
⑤古义：的原因。 今义：因果连词）
（3）指出下加点词的用法并解释
①闾里之侠皆宗之（ )
②余既耸然异之 （ )
③见方山子从两骑（ )
④岁得帛千匹（ )
⑤亦足以富乐 （ ）
⑥方山子怒马独出 （ ）
【参考答案】①宗，名词动用，尊奉。②异，意动用法，认为……奇怪 ③从，使动用法，使……跟从 ④岁，名词作状语，每年。⑤使动用法，使……富足快乐 ⑥使动用法，使……愤怒。
（4）解释下列词语在句中的意义
过岐亭，适见焉， （ )
少无适俗韵，性本爱丘山 （ )
适 不以物伤性，将何适而非快 （ )
处分适兄意，那得自任专 （ )
【参考答案】恰好，副词；适应，动词；到、往，动词；顺从，动词
（5）解释下列句中“而”的用法和意义：
①方屋而高（ )
②何为而在此？（ ）
③而妻子奴婢，皆有自得之意。（ )
④使骑逐而射之（ )
【参考答案】①和，并列连词 ②却，③然而，转折连词 ④并、接着，表承接连词
（6）指出下面句式类型
①方山子，光黄间隐人也。（ ）
②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（ ）
③精悍之色，犹见于眉间（ ）
④徒步往来山中（ ）
⑤庵居蔬食 （ ）
【参考答案】①判断句 ②判断句、宾语前置句 ③状语后置句 ④省略句 ⑤宾语前置句
三、诱思导学
1、课文导入
生齐读：
余秋雨在《东坡突围》中这样写道：“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。”一起“乌台诗案”，把苏轼贬到黄州。苏东坡在黄州的精神遭遇，那阙著名的“卜算子”，用极美的意境道尽了：
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
师点评：
“幽人独往来，寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》产生了。而人物传记《方山子传》也作者被贬黄州时写的一篇托文言志的名篇，作者在与朋友对话，对话的核心是：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。
2、文本鉴赏（目标2）
[鉴赏重点]通读全文，挖掘打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。教学方法：引导学生文本细读，学习抓住文本中的关键句“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”牵一发动全身、层层追问的文本解读法。
师：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”
啊，这是我的老朋友陈慥季常呀，怎么会在这里呢？
问题1：作者与方山子遇见时，他的表情如何？
生： 惊讶，
师：用文中的词是
生：矍然
师：作者惊讶，方山子怎么会在这里呢？
问题2：这里具体是指什么地方？
生： 光、黄间，岐亭，
师：这一带我们用文本中出现的一个词来概括就是
生：穷山中
问题3：方山子在穷山中过着一种怎样的生活？
生：庵居蔬食、环堵萧然、人莫识
师：方山子是作者的故人即老朋友，从作者刚才惊讶的神情可知，方山子本是不应生活在这穷山里的。
问题4：在作者记忆里，方山子本应该生活在哪里的？过着一种怎样的生活？
生：洛阳、园宅、得官、显闻、富乐
师：这是两种多么迥异、悬殊的两种人生际遇呀
问题5：方山子到底是因为什么原因而到了穷山中呢？是像苏轼那样被贬到了这里的吗？
生：不是，是他自己放弃的
师：是他无缘无故就放弃了那一份通俗意义上的闪亮人生吗？
生：他不得志、欲以此驰骋当世，然终不遇
问题6：方山子人生不遇，是因为他没有才干吗？
生：不是，他自谓一世豪士，折节读书
师：那方山子也称得上是什么的人才
生：文武全才
问题7：那么，方山子人生不遇的根本原因应是什么？
生：朝廷腐败、社会黑暗
[总结1]：世道浑浊，人生不遇，方山子不甘逐其流，不屑扬起波，于是毅然弃俗世中熙熙攘攘的显闻、富乐，选择回归自然、回归心灵生活，回归生命本身。这份生命取向惊世骇俗，我认为这是方山子之“异”第一层含义。
师：那么第二层含义是什么呢？在文本中，作者在“异之”之前加有一个修饰词“耸然”大家注意没有？这是一个表程度的修饰词，这提醒我们，方山子之“异”还有更让作者感到惊讶的'内容？
问题8：方山子生活在穷山中的精神面貌如何？
生：怡然自得、自由自在、自我满足……
师：你们怎么了解到的？
生：妻子奴婢，皆有自得之意
师：这又不是写方山子的
生：这是侧面烘托
[总结2]：做出一份弃富贵守清贫的选择对于通俗意义上的人生已不容易，而能在清贫中活得怡然自乐、活得通脱则更不容易。所以我认为方山子之“异”的第二层含义是：他安贫乐道，活出了一种人生意境！
方山子之“异”的内涵：
1、世道浑浊，人生不遇，弃富贵荣华；回归自然，回归心灵的生命取向让人惊异！
2、不悔选择，安贫乐道，活出一份云淡风轻的人生意境，让人惊叹！
四、疑难解析
[问题1] 为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？
【参考答案】这是一次很生动传神的人物细节刻画。俯仰之间是一份人生况味，是一种人生姿态！不答是因为不遇的人生悲苦痛楚本不可答，然亦不必答，同是天涯人落沦；继而仰天一笑，那是方山子对待生命态度，笑对人生，放下沧桑，不以物伤性，自得人生！
[问题2] 第四自然段为什么要交代方山子的家世背景？
【参考答案】为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子独特的品德与修养，及超脱世俗的高尚美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”！
[问题3]文章结尾叙及光、黄间的其他异人，有何作用？
【参考答案】提升文本的广度，表达自己对方山子及其志同道合的所谓的“异人”们的欣赏之情。
异人显于外：颠疯、肮脏；常人显于外：堂皇、冠冕
藏于内：清醒、高洁 藏于内：肮脏、污浊
[问题4]……
[附]板书设计
异
生命取向、生命意境
弃：得官、显闻、园宅、富乐
取：穷山、庵居蔬食、环堵萧然、人莫识、自得
五、达标分层训练
A组基础题
阅读下面文段，完成1——3题。
方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。
1．对下列句中加点字意思的判断，不正确的一项是( )
A 少时慕朱家、郭解为人 慕：仰慕
B 闾里之侠皆宗之 宗：推崇
C 然终不遇 遇：对待
D 因谓之方山子 因：于是
【参考答案】C遇：遇合、机会、好运
标签：子传,教案,方山
