首先不要给孩子贴上“不知道珍惜东西”这样的负面标签。否则，他一定会成为这样的人。
然后我要替孩子喊冤，他太委屈了。对于一个3岁的孩子来说，压根不知道什么叫珍惜，为什么要珍惜？
因为感兴趣，所以就要这样玩，因为好奇，所以想尝试各种不同的玩法。 这是一个3岁孩子的正常表现，代表着孩子的想象力，以及探索世界的兴趣。
无论是玩彩泥，还是挖柚子，相信每个3岁的孩子都是这样，至少我家儿子3岁的时候，就是如此，喜欢剥桔子皮，并不是想吃，就是单纯的想剥，觉得很好玩。
所以无论是打也好，说教也罢，最后破坏的只能是孩子的探索兴趣。 其实珍惜这个词的概念太大了，成年人都很难理解，亦很难做到，有些明明可以被珍惜的东西，我们的做法往往都是浪费。
比如我们都知道要节约用水，但事实上就很难做到，在家可能会好一些，因为用水是要付费的，但在公共场所，经常会出现浪费的情况。
我们生活在不缺水的地方，会一边开着水龙头一边洗脸，甚至是刷牙的习惯，我们觉得很正常，不算是浪费。
但是对于很多缺水的地方来说，一盆水往往是先洗菜，再洗脸，然后洗衣服，还要留着晚上洗脚，洗完脚还要用来浇地。对他们来说，我们就是浪费呀！
那么怎么样才能珍惜呢？往往有三个原因。
第一，这个东西来之不易，需要付出才能得到。 第二，稀缺，所以显得很珍贵。 第三，不珍惜，可能就没有了。 所以想让孩子学会珍惜，大概也可以从这个方面去入手，比如彩泥，告诉孩子这个东西玩完就没有了，下次就没的玩了，所以我们每次玩一点，这样可以玩更久的时间。
所以每次就给他一点，或者一种颜色。或者和孩子约定好，这种彩泥，我们3个月或者半年买一次，如果没有了，只能等很长时间才能玩了。
一边制造这种稀缺和珍贵感，一边引导孩子每次少玩一点，这样才能养成好习惯，远比告诉孩子，应该珍惜更有用，毕竟他是在不懂得什么是珍惜，为什么要珍惜？
珍惜这个事，并不是明白了这个道理就学会了珍惜，而且养成了某种生活习惯，而这种习惯就叫珍惜。
另外友情提示一点：打孩子，对孩子说教，弊远远大于利，所以尽量不要使用。 从自身做起，给孩子树立一个榜样，把说孩子那些抽象的词语，用自身行动展示出来，这样孩子才能看得懂，学得会。 个人感觉，很多成年人都未必知道珍惜东西，要求一个3岁小孩知道，会不会有点太苛求了。：）
不过，孩子的不知道珍惜如果是表现在常常摔东西，扯烂东西累似这些故意破坏的行为的话，父母可能可以试试做以下的事情：
最重要的，先别扣这个不珍惜东西的大帽子，去找出孩子对待哪怕一样东西很宝贝的例子，就可以知道，他不过是有区别地对待物品，或者是他可能只是借助某些行为来表达自己的情绪而已，接下来，要教的，就是让他知道可以用别的行为来替代之前的破坏行为了。
（非专业人士意见，仅供参考）
本篇文章1500字，预计阅读5分钟，沉下心来慢慢读，相信我，解决这两个问题，可能会让你产生改变！！
孩子能够把橡皮泥混在一起，换个角度来看，代表着孩子在思考，懂创新性，这未尝不是一件好事。
记得在我读小学的时候，橡皮泥的价格就不便宜了，最让家长头疼的是它“一次性”的特点，一旦混在一起以后，孩子就会想要新的一块，“混乱的配色”让他觉得已经不能再玩了。
如果孩子非要玩橡皮泥，建议：
（1）每次只抽取一小块给孩子玩，不要指望着孩子不会弄混在一起，相信我，一定会的。
（2）考虑到价格因素，可以在网上选择一些价格便宜的，玩了仍也不心疼的。
（3） 很重要一点 ：玩过后一定引导孩子一同收拾
注意：不是直接帮孩子收拾——这是我每次陪小孩玩玩具结束时都要做的一步。 （如：宝贝，让我们把这些玩具都装在盒子里，放进你的房间，这样下次想玩还能找到哦）
三岁的孩子不必再尝试严厉的说教了。
通过题主上述描述，以下两个问题尤其值得关注：
作为家长的你必须知道， 能否理解儿童世界的音乐关系到你的精神力量、内心状况、身体健康 。
回想一下，各位家长是否曾经被孩子弄得声音发颤、全身发热、无法平静？
这其实是一种“神经失调”——其原因在于不理解儿童的世界。 儿童世界是区别于大人的，一个无可比拟的特殊世界。
换句话说，当你去看一场你不了解的音乐会，你一定感到无聊。如果音乐会中的乐曲是你创作的，你还会觉得无聊吗？
这就像我们仅是站在听众、欣赏者的角度去看待孩子那些奇思妙想，你会生气、会觉得没意义。
倘若你是儿童行为世界的作曲家（主动加入到儿童的活动中、并尝试了解他的内心世界），你会更加懂得这种音乐存在的意义，体会乐曲中“观众”不可理解的内涵。
我尝试着开始了解4岁小侄子内心的音乐
（1）当他用枕头围成一个圈，曾经的我一定会说：“乱死了，你真调皮。”
现在我会问他：“你是不是想搭一个属于自己的小家呀？玩完之后记得把枕头还原哦”
（2）当他站在我身后给我说：“小姑下雨了”，曾经的我一定会看看窗外：“你瞎说，你看不见吗？”。
现在我会想知道他又弄了什么“新名堂”，果然，他自己用纸盒做了一把伞，遮在头上，模仿着躲雨的场景。
亲爱的家长，要知道，“爱游戏”是孩子的天性，如果对于儿童的淘气不能容忍，可能会使我们成为冷淡的“爱说教者”和只重理性的“监视者”。
当你逐渐开始“变成儿童”，走进他们的内心，那些可爱的瞬间会让你动容
（1） 重视孩子玩具的分配 ：孩子们要在监管下去玩，一次只能有权得到一种玩具，当第一种玩具没有交还时，不能让他再有另一种玩具。——这样就能教他们及早小心，不要把自己拥有的东西弄丢或是毁坏。
（2） 重视孩子玩具的数量 ：如果孩子一下拥有许多玩具，他们就会肆意马虎，一定程度上导致他们未来浪费无度。玩具过多可能会养成“见异思迁、贪多求多”的心理，这种心理会让孩子不断追求更多的玩具。
（3） 从小陪孩子制作他的玩具 ：现如今很多小孩出门逛超市就是要买玩具，买了回家玩几天就要家长接着买，从来不会觉得已经足够了，总是在问：“还有什么？还能得到什么新玩具？”记得小时候美术课老师就会教很多“手工”，在我看来，自己制作的过程比妈妈直接给我买“芭比娃娃”要开心得多，并且孩子在自己制作过程中也会更加珍惜玩具。
当孩子们小时候想得到东西，不是懒洋洋地坐着等待大人给予，而是通过家长的引导和帮助自己获得，就会习惯于凭借自身的努力，去追求自己想要的事物，他们会学会适度控制自己的欲望，这些特点，在他们长大后都非常有用。 我是 @是大米饭呐 更多教育问题请关注我的其他回答 你的赞同与喜欢将成为我持续创作的动力哦～
我家娃把彩泥和在一起，我这个当妈的嘴巴都快说烂了，一点用都没有。彩泥弄到到处都是，水晶泥弄到衣服都废了几件。最后，我就再也不给她买了，然后4岁多的一天，为了奖励她某件事，给她买了彩泥，玩的可好了，也不把所有颜色和在一起，自己弄各种造型，玩好了还知道收起来（我有叮嘱过）。还有小时候吃橘子，从来只吸几口水，然后丢掉，现在4岁多了完全没这个问题，吃的可好了。我想说的是，不是我教导有方，而是等娃年纪大些，慢慢懂事，有些事就会好起来的。当然做父母的也得一遍遍教。所以，不用急，还小了。
这个问题如果这样思考可能更有意:
"是家长须要教育？还是孩子需要教育？我们是需要去教育三岁的孩子应该怎么做？还是要去教育家长怎样理解自己孩子的行为?"
3岁的孩子，正是对世界好奇的时候。
揉彩泥，挖水果，这正是孩子为了满足自己的好奇而探索的行为，千万不要打骂和说教。
如果想教孩子珍惜，可以告诉孩子，如果这个揉完了就没有了哦，并且在孩子揉完以后，真的就不再给孩子新的。让ta知道，有的东西没了就是没了。
切记，不要针对孩子揉这个行文本身乱贴标签哦。
这是在用成人的视角去评判孩子，但实际上孩子是不会用这个东西值多少钱来衡量价值的。
孩子玩彩泥时，颜色混在一起揉，只不过是在玩耍过程中很自然的探索，有些孩子会在这个过程中发现，这个颜色跟那个颜色混在一起，原来会变成一个新的颜色，这些发现都会激发孩子更大的探索动力和求知欲。
用小勺乱挖也是一样，很可能只是孩子在探索怎么使用勺子，用大力会发生什么。
你问怎么才能教育过来？其实，我也想问一问，你希望把孩子教育成什么样子呢？没有任何探索的意愿，也不需要创造力和想象力，只要能按照大人的安排去做，就够了吗？
与其将来花无数课外班的钱，再去培养孩子的各种能力，还不如这个时候，把彩泥作为投资，让孩子自由、尽情地去探索。
当然，每个家庭也有自己的经济状况和价值观，大自然里可以供孩子探索和玩耍的东西也有很多，石子、树叶、贝壳、泥土……这些也是很好的“玩具”，而且完全免费。
多打几次。
手打没效果就用衣架。
衣架断了就用拖布杆。
多年以后你会拥有一个堪称完美的孩子，
第一天上幼儿园，别的孩子嚎啕大哭拗脾气，
你去接孩子，老师夸奖他“真乖，不哭不闹非常听话”
图画课别的孩子霍霍颜料，弄了满身，
你的孩子正非常乖巧的小心掏出用了2年的画笔认真涂写，
午餐时间，今天吃排骨，别的孩子拿起就啃，大块朵硕非常豪放，身上脏了也不管不顾。
你的孩子非常谨慎的用筷子将骨肉分离，一小块一小块的放入口中，
吃完了，他有些没吃够，发现饭盆里早已空空如也，他有些失望，又快速调整好了情绪。
间点时间到了，为了避免汁水洒出，他用小手一点一点扒开厚厚的皮，指甲有些疼但是工具会把汁水弄撒出来，终于剥好一个橙子，他很开心的吃了起来，别的小伙伴早已吃完去玩了。
他看了看别人一片狼藉的桌子，拿着小抹布收拾了起来。
老师看见他的身影，满意的点了点头，对旁边的老师说
“这是我教过最小大人的孩子。”
旁边的老师看见自己班正在和泥玩的孩子，有些心塞，还是不愿承认羡慕，说道：
“我倒觉得他不对劲，没有小孩的天真和活泼！”
你打他干嘛啊。他才三岁，三岁不就是这样的吗。你告诉他怎么做是对的，不代表就能懂，能懂不代表他能力上做的到。你教他，帮他
用爱教育，三岁时候还没有爱惜这个姿势，多爱孩子，然后不爱他，他就知道珍惜了，接着再爱他。
家教式PUA其实我不建议，所以是顺其自然，长大了就好了！
这个我觉得题主要求的有点过。在孩子两岁之前他的认知还分不清自己和外界的关系。他认为他能看到的拿到的都是他的东西。过了两岁才慢慢的从以自我为中心的这个认识里走出来。这也是三岁开始上幼儿园的原因。
所以三岁的孩子正在用他的手眼来探索世界，认识事物。这时候他难免会搞点破坏，而且他们的手眼脑还不够协调，把什么弄坏也不他自己能控制的。
还有就是孩子对事物有价值这个事也不清楚，所以何来要珍惜一说。
一个人怎样才会珍惜一件东西呢？
自己很喜欢？
很珍贵，失去了就不会再有？
丢失或损坏需承担责任？
那就想想看如何让那些你想让孩子珍惜的东西具备这些特质吧。
有时候，孩子不珍惜玩具是因为给予太多。
我家小朋友就是，孩子妈妈不定时就买玩具，孩子玩一会就不玩了，玩具到处扔，比如小汽车吧，总是从桌子上往地下推，玩够了就要新玩具，建议孩子破坏玩具时候就把玩具收起来，同时减少购买玩具频次或者让孩子完成劳动或者学习任务可以得担心玩具，知道来之不易，相信会有改变。
…我好像就是说过几次，后来烦了ヽ(‘⌒´メ)ノ坏了就坏了，让她就这么玩儿，不能玩了就买新的，后来莫名其妙她就知道分开玩了……说混在一起不好看→_→
给棒棒的家长你点个赞，能够看到这不被很多人重视的小问题，并且有意识地想去改变，提问寻求解决方法，对你家娃娃来说，也是幸福滴！育娃路上一起学起来，提供个人意见，可取之处可参考，不可取就一看而过吧！
当你面对娃那个“不珍惜”的行为时，内心可以默念：
亲生的 不要看 亲生的 不要看 另外，内心作好再给买一份的准备，毕竟碎钞机不是白来的名儿！
临时安慰过自己，回头面对自己的脸和钱包时就得提升性思考了！“他为啥不能按规矩玩呢？”“他不知道那个玩意儿该怎么玩？”“玩废了怎么办？重不重买？再买再废？关键弄他自己衣服上顺带废衣服的啊？还得重新买衣服”…
唉～烧脑的生活从养娃开始
思考基本到这里就无需再深入了，像我家以前的废法，再深入都得重新买房子！
先说题主那两问题
穿件罩衣或者别人家送的旧衣服，彩泥弄脏了洗不出来了也舍得扔。
舍不得贵的就把便宜的给他，丑橘5元一个太贵，就给5元一斤的砂糖橘，让他的十个指头都去感受下戳着橘子爆汁的感觉，倒刺疼了他还知道这玩意儿刺激伤口，啃了橘子皮才知道皮要吐，里面好吃。
如果不想被孩子破坏的东西就藏起来。孩子能看到拿到，能经得起他造的，你就让他放开了去感受吧，这就是你为他创造的世界。
我以玩具为例，生活中的其它物品我也基本是按照玩具这个套路来的，我家6岁孩子仍然不知道“珍惜”东西，玩废的玩具很多，但是她大约能知道“价格”和“爱护”这两个概念！
3岁左右应该是我还能耐心地对她说“要爱护玩具啊”的阶段，我承认你小你不懂，给你霸道的时间等你成长！
每次整理玩具时，会在挣的她同意后扔掉一些她已弃宠的玩具。
某一次，孩子轻巧地同意我扔掉某个价格不菲的玩具，那个心疼啊，钱啊～我能买个半件衣服的价格啊～太嫌弃了这台碎钞机！
这结论，怪孩子喽？？
孩子也很冤啊—“没买前不是我的，离开展柜就不能看不能摸，不能带回家，想要想要，都想要！哇 ～～”
买完以后，“反正是我的，在家里的，都是我的，想玩就玩，玩坏了我也不想再看到它了！”…
这是人的天性啊，我们平凡的人谁没有过“喜新厌旧”的状态，谁不想拥有更多的资源？没有这种原始欲望的驱逐，赚钱有何意义？
虽然你觉得他创造了个屁啊~~~~嗯，这个“屁”真的是无形的，但缺它不可。
所以我们能做的是后期如何引导孩子去“爱护”自己的物品。 跟她讲道理？要讲，但做好对牛弹琴的思想准备！
而且弹的时间还比较长，弹得内容还得根据孩子的年龄和可接受程度不断调整，提升难度。
3岁孩子，我弹的是“孩子啊，你要爱护你的玩具，给它们找个家，要不然它们会离家出走，不跟你玩。”
按理来说，这琴弹得多好，情景待入，3岁左右我就是这样引入爱护玩具的概念的，从行动来看，改变不是很大，但是在她内心有碰撞，“爱护”这个词她记住了，好，继续等！
等到这个玩具玩废了，她下次看到更喜欢的，要求买的时候，措施就开始上了！
提前约定好：
三、四岁左右的约定 ：
1、以前买过的玩具不重复购买，除非消耗型的，比如题主的彩泥。
2、每次买一个玩具，一周不超过一个玩具。
五、六岁慢慢增加约定： 3、慢慢学会看玩具的价格，认识数字或学会那个价格表上的数字才买。
4、回家后回问玩具价格，能记住就行（正在进行中），低价可以加入比较价格大小。
5、每周买玩具不超过20元，想买大玩具可以连续几周不买，自己累积钱。
...
孩子知道玩具来之不易的，再把爱护玩具概念慢慢渗透给他，相信他，他自己会成长起来的。
当然，还能配合家里其他一些措施，如：弄坏的物品自己尝试修理、把玩具整理分类、自己玩玩具衣服脏了自己洗（至少脏的部分要感受下清洗的难度）等等。欢迎大家一起探讨好法子。
约定都不严格，在孩子可接受范围内。
很多事情都是说起来容易做起来难，顽强起来吧，粑粑麻麻们~~
说的好听叫我们养孩子，其实想想就是把自己的精神世界再回炉重造一次，让自己回到孩子那个从零开始的世界，慢慢摸索他的思想，渐渐成长融入人类世界。这何尝不是我们再面对一次自己的好机会呢。
标签：珍惜,教育,孩子
